R．シュタイナーから学ぶ

■植物の緑 ４年生では、ぬらし絵で初めて具象画に取り組み始めます。エポック授業では、『動物学』を取り上げますので、植物画が５年生にシフトする場合も多いかもしれません。 その最初は、具象画にはせず、単に植物の緑を描きます。ただ、緑と言っても植物の緑は本当にさまざまです。ツバキのよう...

■花は描き残す 葉を描くときには、赤が重要な働きをすることがわかりました。そこに花を加える場合は、花の部分を描き残します。極端な例は、白い花でしょう。透明水彩では上からかぶせて白くする《白絵具》はありませんから、白を描くとしたら、その部分を描き残さなくてはなりません。 他の色の花...

■タンポポとの出会い 柔らかい日差しの中で、その年初めてのタンポポを見つけると、春の歩みを実感します。しかし、「昨日もこの道を歩いたはずなのに」、と思うことはありませんか？ 植物の基本は、拡張収縮の動きにあります。その中でも、花は広がる傾向を強くもった器官です。花びらは大きく広が...

日本で最も多い鉢植えはシクラメンだそうです。シクラメンは、水をやりすぎると枯れてしまうこともよく知られています。ですので、シクラメン用の鉢にはちょっとした工夫がされています。 ■シクラメン用の鉢 二重底になっていて、下に入れられた水をリボンで吸い上げ、根のある土の中に水を供給して...

■ツバキの様子 ツバキはよく知られた植物ですが、その様子をおよそ思い起こしてみましょう。 【樹】 樹はあまり大きくはなく、希に5mくらいの大木を見かけることがあります。種類が多少違うのかもしれませんが、森林の中のやや暗い所だけでなく、日当りのよい明るい場所でやや大きく成長している...

■魔女の輪 キノコには「魔女の輪（Hexenring）」と呼ばれる現象があります。ちなみに、英語圏では、「天使の輪」だそうです。これは、半径数メートルのキノコの輪が突然現れる現象です。文字通り「一晩で」現れることもあります。大きさはそのキノコの年齢によりますが、これまでに発見され...

■進化の一側面 動物学を取り上げるにあたっての指針として、「それぞれの動物が、人間の何らかの部分が強調された存在」として取り上げるよう、シュタイナーはアドヴァイスしています。 たとえば、ワシは頭部、ライオンは胸部リズム系、ウシは代謝系がそれぞれ発達していますし、それが前面に出るよ...

■コケはどこに生えている？ 5年生の植物エポックでは、 コケはどこに生えている？ という課題で、 シュタイナーの言う土壌と植物の関係 （2014.06.10の投稿）が子どもたちに明確に意識されるでしょう。教師はスカウティングしておかなくてはなりませんが、そうした準備を経て、子ども...

■観察から認識へ 『 ゲーテ・シュタイナー形態学の極意 』で書いた方法を繰り返します。 形そのものをできるだけ正確に思考の中でイメージする。その際に、「これは～に似ている」といった連想はしない。つまり感覚知覚における類似性に惑わされない。 そのイメージを作り出している...